当我们谈论“思考”时我们会谈到什么?
思考?对于大多数人来说,无非就是“想”么,每个人都在思考,比如思考今天晚饭吃什么,比如思考今天变天穿什么。
然而对于科学家来说,“想”与“思考”是有本质的不同的。并不能简单地归纳为前者是庸俗的,是俗世的俗事,后者是高大上,艰深的,对人类发展、社会进步有所建树的。
百度百科这样定义“思考”:思考是思维的一种探索活动,思考力则是在思维过程中产生的一种具有积极性和创造性的作用力。思考源于主体对意向信息的加工。人之思考是自己心智对意向——信息内容的加工过程。任何思考的进行都是在联想——连锁反映中进行的推理与演算——信息内容的加工。如:相似联想、接近联想、对比联想、因果联想等等。理解来进行思考是必然的。
前者的思维活动是大多数人在成长过程中自然习得的,但是属于科学家“思考”的定义却如此复杂,一个普通的成年人,可能会对这种思考“思考”嗤之以鼻,感觉这对现实生活并无裨益,但是如若你要问到,你希望你的孩子怎么思考,风向标立刻转向——我希望ta能够像科学家一样思考,思考那些高大上的,思考那些日常生活不怎么用得上的,思考点复杂的、形而上的。
那么问题来了——科学家到底是如何思考的?
达尔文不会教你思考什么,但是他会教你如何思考
授人以鱼不如授人以渔。达尔文这位大咖,代表作《物种起源》风靡全球,以“生物进化论”奠定了留名青史的历史地位,到我们今天,已经无人不知无人不晓。如果一本书只是单纯地告诉你,达尔文思考了什么,得出了什么样的结论,并没有解决如何“思考”这个问题,就像家长在孩子不会做的数学题目上填上正确答案,然而孩子依然不知道如何解答。
这本达尔文的特别传记——《科学家如何思考:达尔文与物种起源》,它非常适合小学阶段的孩子们阅读,同时也适用学龄前的孩子们在家长陪伴阅读。它正是回答“如何像科学家思考”这个问题,同时,有趣有料有彩图,能够勾起小朋友的好奇心和阅读欲望。
当科学家思考时,会期待一个问题的答案。
那么,有逻辑的思考,必须起始于提出一个问题:
在《科学家如何思考:达尔文与物种起源》,达尔文建议小朋友:人一定要有一个目标,不管这目标是有待完善的研究,还是有待揭示的真相,总而言之,需要有这样的一个目标,支持着你,鼓舞着你。
从某种程度而言,“目标”就是一个问题,而这个问题,目前来说还没有答案,它值得你去探索,去思考,去解决,去回答。
1831年,22岁的达尔文登上了贝格尔号,开始了他的少年远游。
保罗·柯艾略说,一次冒险抵得上一千个舒服安逸的日子。少年时代的远游对于一个曾经令家人失望的达尔文来说,有重要意义,相当于我们今天常听到的“世界那么大,我想去看看”,这既是证明自己,也是发现自己的旅程。在那个年代,“看看”的成本巨大,说走就走不到那交通不便,更有着许多未知危险,多年后,困扰达尔文一生的腹部剧痛和不可忍受的眩晕,就是这趟长途冒险的副产品,他在阿根廷被一种毒蚊虫叮咬,这就是冒险的代价。
所以,想要像科学家一样思考,就要有科学家的勇气,很多时候,这样的思考无法发生在温室,它需要一点点冒险,同时,思考,是要有吃苦精神的。
当我们有了一个目标,提出了一个问题后,我们就可以参考达尔文留给我们的思考方法了。
首先,观察。
我们一定要仔细观察我们可能得出问题的目标,达尔文在儿童时期,就发现了金龟子与金龟子不同,他在家里的花园里就开始了探险。这样的探险可以发生在任何地方任何时代,我们现在也可以。
可以观察一朵花,可以观察一只小蚂蚁,可以观察一样物品。
生物的多样性曾经让达尔文着迷,在我们生活的这个世界里,一样可以找到让我们着迷的事物。
我们要善于“找不同”,善于观察细节,同时,要记录,要收集资料。在达尔文的漫长旅行中,很多动物和植物也让他迷惑不已,他自己解决不了问题,就收集标本、化石,回去之后找专业老师。
在我们解决问题的过程中,一样可以找老师,爸爸妈妈解决不了的,我们可以去问学校的老师,还可以求助网络,总而言之,三人行,必有我师,有了善于发现的眼睛,老师们也愿意传道受业啊。
做到了仔细观察、善于发现,勤于记录和请教他人之外,在解决这个问题的过程中,不要忘记坚持,提出问题一定不要半途而废,想想达尔文用了一生的时间回答了一个小时候就困惑的问题,我们不要埋怨怎么这么久还是不明白,还需要我们的想象力和好奇心一起帮助我们。
做到这一步,其实问题已经不再重要,重要的是,你已经慢慢开始了逻辑的科学的完整的,像个科学家一样思考了。