每个老师都希望班里的孩子乖巧听话,但事实上,好像每个班里总会有那么几个“坏”孩子。这种“坏”在小学的时候还可以依赖老师的权威来压制,可等孩子再大些,比如到十四五岁,光靠吓唬或者批评就不大容易行得通了。怎么“对付”这些所谓的坏孩子呢?在这方面,《托德日记》堪称教育界的经典案例。
这是一本日记体形式的长篇小说,共37篇日记,辅以教师评语。小说的主人公是十四岁的托德·芒恩,是一个中学生,俗称“混混”。他因为违反校规,被罚留校写日记,他的指导教师伍德罗夫人在一旁监督。
日记一开始,我们就知道,托德是一个标准的坏学生。他向同学“要”零钱,摔坏人家的眼镜,打牌、小偷小摸。对学校的规章制度各种不在乎,对叫家长也习以为常。
但如果你把日记看完,你就会发现,在他满不在乎的,桀骜不驯的外表下,他也有一颗温柔、善良、向上的心。他关心弱小,热爱阅读和写作,还信守诺言,帮同学做戏剧服装,制服捣乱的“前同伙”。
所以,托德身上有很多优点,只是原来老师和校长并没有发现而已。就像前苏联著名教育实践家和理论家苏霍姆林斯基说过的那样:“ 世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长,为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。”托德的引导者就是伍德罗夫人。
托德则被罚写日记,是因为伍德罗夫人看了他两年的档案,知道他对阅读和写作很有兴趣。她不想放弃这个学生,不想他被关进少管所,她要尽力拯救这个学生。她怀着一颗教育者的爱心,耐心地陪托德成长。
著名教师李镇西在《被冷落的教育常识》中说:“没有爱,就没有教育。爱是必不可少的前提,没有了爱,“水平”再高也没用。有爱心绝对是一个成功的教育者首要的前提。只有爱学生、爱教育,才有兴趣去研究学生、发现学生的优点。
伍德罗夫人爱托德,从来不嫌弃托德,和托德的交流是平等、友好、开诚布公的,是朋友式的平等的交流。
当然了,仅仅有爱是不够的,还要有方法和职业精神。她关心托德,给他带好吃的午餐,到托德家家访,了解他的家庭情况,和他的父母沟通,所以,当托德的妈妈发现那一堆破烂衣服后没有大发雷霆而是称赞了儿子的手艺,还帮他消除了衣服的异味,让托德感受到了家庭的温暖。
伍德罗夫人让托德写日记真是一箭三雕的好事,既让托德锻炼了文笔,反思了自己的行为,也让伍德罗夫人能更进一步地了解托德的思想,还顺带破解了发生在学校的谜团。当她发现学校的处理方法欠妥当的时候,她能够站出来,站在公允的角度,还学生以清白,让托德得以回到学校。她还为托德争取到了看戏剧的机会,去看自己的劳动成果。当我们看到鲁兹在全校大会上宣布衣服是托德做的以后,我们都为托德感动自豪和激动!伍德罗夫人做的这些让托德充分意识到自己的价值,并在心理上得到被承认的极大满足!
故事到这里戛然而止。以后,托德还可能会遇到很多事,但我们都相信,在大方向上,他不会行差踏错,因为伍德罗夫人对他的影响是巨大而深刻的。这种“随风潜入夜,润物细无声”的和风细雨的教育方式因为有了爱做基础,有了方法做支撑,得到了最大效用的发挥。
我们相信人性本善,相信每个“坏”学生都有一颗要好的心。他们之所以叛逆或者捣乱都有其发生的环境和心理因素,老师和家长要善于引导他们“发现真的你,找到自己,你就是太阳,光芒万丈!” 那么,每个学生都会成为有个性的好学生!
每个“坏”学生都有一颗要好的心
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